Thế hệ của tôi sợ tư duy khi không có AI

(SeaPRwire) –   Đã quá nửa đêm, và tôi đang nhìn chằm chằm vào một tài liệu Google Doc trống rỗng. Tôi có một bài luận lịch sử sắp đến hạn. Ghi chú của tôi lộn xộn, tôi mệt mỏi, và thời hạn treo lơ lửng trên đầu tôi như một đám mây giông. Thời “ngày xưa tốt đẹp,” bạn sẽ phải nghiến răng và hoàn thành nó. Nhưng giờ đây, có một giải pháp. ChatGPT có thể cung cấp cho bạn một bài luận chỉ trong vài giây. Vậy, tại sao không bỏ qua sự vất vả? Tại trường trung học tư thục mà tôi tốt nghiệp vào mùa xuân này ở Chicago, AI không chỉ là sự cám dỗ, mà còn là một thói quen.

Chủ đề không quan trọng. Bạn bè tôi sẽ sử dụng những công cụ này cho mọi thứ, từ bài luận tiếng Anh đến bài toán hay dịch tiếng Tây Ban Nha. Tôi thậm chí còn thấy bọn trẻ dùng nó để có câu trả lời nhanh chóng cho những câu hỏi khó trong các bài kiểm tra trực tuyến. Và không chỉ những đứa trẻ học yếu mới dùng, mà tất cả mọi người đều dùng. Cậu học sinh điểm A, những ngôi sao của đội hùng biện, tất cả. AI là mặc định mới của chúng tôi, và sự phụ thuộc vào nó có thể gây hại cho chúng tôi về lâu dài.

Nếu bạn đi qua căn tin của chúng tôi, bạn sẽ nghe thấy: “Cứ hỏi ChatGPT đi.” Đó là giải pháp cho mọi thứ của chúng tôi. Trong giờ tiếng Anh, một người bạn khoe rằng cậu ấy chưa viết bài luận nào kể từ năm lớp 10. Cậu ấy đưa đề bài cho AI, chỉnh sửa đầu ra, và coi như xong. “Cứ như có người làm hộ mình vậy,” cậu ấy nói. Trong môn toán, các bạn học dùng AI để giải phương trình và nhận giải thích từng bước để có thể “trình bày cách làm.” Một giờ trước kỳ thi cuối kỳ môn khoa học, một người bạn khác đã chia sẻ một hướng dẫn học tập do ChatGPT tạo ra, có mọi thứ từ thuật ngữ đến thẻ flashcard và câu hỏi thực hành. Trong môn tiếng Tây Ban Nha, thay vì phải học các bản dịch, bọn trẻ dán bài tập về nhà vào các công cụ dịch thuật AI. “Nó nhanh hơn và không bao giờ sai,” một bạn học nói với tôi.

Phần điên rồ nhất? Chúng tôi thậm chí còn không cảm thấy tội lỗi.

Tôi từng sử dụng AI cho phần lớn công việc của mình. Nó là một cứu tinh. Tôi có những bài làm tốt, và tôi không phải quá căng thẳng hay thức trắng đêm. Nhưng tôi không học được nhiều. Tôi sẽ đạt điểm cao trong một bài luận, nhưng tôi không thể giải thích những điểm đó trong các buổi thảo luận trên lớp. Nhiều bạn bè tôi cũng gặp tình trạng tương tự. Một người phải công khai thừa nhận rằng cậu ấy không thể tóm tắt một phần cuốn sách chúng tôi đã đọc vì AI đã viết phần phân tích của cậu ấy. Một người khác nói rằng cậu ấy bị đứng hình trong các bài kiểm tra toán nếu không có AI giúp đỡ. Bởi vì AI, thế hệ của tôi biết cách làm bài nhưng không biết cách học. Điều đó thật đáng sợ.

Chúng ta đến trường để hiểu rõ hơn về thế giới và học cách tư duy. Nhưng với AI, không có gì là khó cả. Tại sao phải cố gắng giải quyết một vấn đề khó khăn khi bạn có thể hỏi ChatGPT? Một người bạn muốn trở thành kỹ sư phụ thuộc vào AI cho mọi bài tập toán. “Tôi sẽ tự làm tất cả khi lên đại học,” cậu ấy nói. Nhưng nếu cậu ấy đến đó và không thể tư duy nếu không có AI thì sao? Dường như chúng tôi đã tốt nghiệp vào tháng 6 với bảng điểm đẹp đẽ nhưng kỹ năng tư duy lại bị cùn mòn. Tôi không muốn bắt đầu một công việc và nhận ra mình không thể phân tích vấn đề hay viết báo cáo mà không có bot.

Cũng có một mặt đạo đức. Khi chúng tôi viết một bài luận bằng ChatGPT, chúng tôi biết đó không phải là của chúng tôi, ngay cả khi chúng tôi chỉnh sửa để làm cho nó có vẻ là của mình. Chúng tôi biết mình đã gian lận, ngay cả khi chúng tôi không bị bắt quả tang.

Một phần trong tôi tự hỏi liệu chúng ta có nên cấm hoàn toàn AI khỏi trường học hay không: không ChatGPT, chỉ có bộ não của chúng ta. Nhưng không phải tất cả các lệnh cấm AI đều có hiệu quả. Khi , họ chỉ sau vài tháng. Cấm hay không, AI vẫn ở đây, và việc giả vờ nó không tồn tại sẽ không dạy chúng ta cách sử dụng nó một cách khôn ngoan.

Thay vào đó, các trường học nên xem xét việc tạo ra một số quy tắc nghiêm ngặt. Đối với các bài tập kiểm tra tư duy của chúng ta, như bài luận, dự án và tranh luận, AI nên bị cấm. Giáo viên có thể thiết kế các đề bài gắn liền với trải nghiệm cá nhân mà AI không thể tái tạo, hoặc họ có thể đe dọa hậu quả nếu một công cụ phát hiện AI tìm thấy tác phẩm của ai đó đáng ngờ. Đối với các nhiệm vụ như nghiên cứu hoặc thực hành toán học, AI có thể được sử dụng như một điểm khởi đầu, nhưng không phải cho toàn bộ vấn đề.

Quan trọng hơn, các trường học nên dạy học sinh về những rủi ro của AI. AI và nguy cơ khiến chúng ta gặp rắc rối vì đạo văn. Chúng ta cần được dạy rằng mặc dù nó có thể giúp việc vào đại học dễ dàng hơn, AI sẽ khiến chúng ta không được chuẩn bị cho công việc và cho cuộc sống của mình.

Việc giới hạn AI có lẽ sẽ khiến việc học trở nên khó khăn hơn, và tôi có thể phải làm bài luận đại học lúc 2 giờ sáng. Nhưng trường học không chỉ để lấy điểm; chúng ta cần một nền giáo dục để trở thành những người có thể tư duy, sáng tạo và tự mình giải quyết vấn đề. Không có thuật toán nào có thể làm điều đó cho chúng ta.